|
Заслуги врача и педагога Марии Монтессори (1870–1952) признаны во всем мире. Трижды ее представляли на номинацию Нобелевской премии. Девиз метода Монтессори: «Помоги мне сделать это самому» стал аксиомой для современных педагогов. Мария была единственным ребенком в обеспеченной семье, и родители делали все, чтобы она получила хорошее образование. Мария оказалась талантливой ученицей и вопреки нравам того времени стала первой итальянской девочкой – учащейся технической школы, а затем – студенткой-медиком Римского университета и первой в Италии женщиной-врачом. Наблюдение в клинике за детьми с ограниченными умственными возможностями заставило ее обратиться к психологии и педагогике, а работа на стыке этих наук привела к созданию своего педагогического метода. С 1909 года он активно внедряется в жизнь. Изданная в 1910 году книга «Метод Монтессори» была сразу переведена на 20 языков мира. В 1929 году вместе со своим сыном Мария Монтессоpи оpганизует Международную Монтессори Ассоциацию (АМI), котоpая действует и поныне, и в работу которой с начала 90-х включились многие педагоги Украины.
У НАС ЕСТЬ ПРОБЛЕМА – взрослые находятся в центре внимания цивилизации. Если власти перенесут свой взгляд на детей, на душу ребенка, мы сможем создать мирный мир. Образование – оружие мира.
ЧЕМ РАНЬШЕ МЫ НАЧНЕМ ВОСПИТЫВАТЬ в детях стремление самим добиваться своих целей, тем скорее создадим сильных, а следовательно, самостоятельных и свободных людей.
ЕСЛИ НАУЧНОЙ ПЕДАГОГИКЕ суждено родиться из изучения личности, то это изучение должно заключаться в наблюдении свободных детей.
В РАЗУМЕ НЕТ НИЧЕГО ТАКОГО, чего прежде не было бы в чувстве.
ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА РЕБЕНКА – это строительство человека, в которого ему суждено превратиться.
В ТО ВРЕМЯ, КОГДА ВСЕ УДИВЛЯЮТСЯ УСПЕХАМ МОИХ БОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ, я размышляю о причинах, ограничивших развитие детей наших обычных школ. Что же надо делать с нормальными детьми, чтобы они стали слабее моих несчастных?
ВЫРАЗИТЕЛЬНА ДИСПРОПОРЦИЯ между активностью внутренней жизни ребенка и возможностью ее внешнего выражения...
ВСЕ, ЧТО СУЩЕСТВУЕТ В ДУШЕ РЕБЕНКА неорганизованного и неустойчивого, организуется под влиянием внутреннего творческого процесса.
ЧТОБЫ ВОСПИТЫВАТЬ РЕБЕНКА, – надо его знать, чтобы его знать, – надо за ним наблюдать, а чтобы за ним наблюдать, – надо дать ему свободу.
ИСТИННОЕ ОБУЧЕНИЕ – помочь, а не осуждать, истинное обучение дает ребенку энергию, а не обесточивает его.
ВЫБОР ПОДСКАЗЫВАЕТСЯ ИНСТИНКТОМ, который природа дает каждому в поводыри его психического роста; руководимая инстинктом деятельность развивается с большей энергией и с максимальным энтузиазмом, благодаря чему дети без всякого утомления исполняют такие работы, которых никакой учительнице и не снилось от них требовать.
РЕБЕНКУ ВАЖНО УЗНАТЬ не только «что это?», а «почему это так?»
Я ИЗВЕСТНА НЕ ЗА СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ, а за свою настойчивость и противодействие трудностям.
О ГОСПОДИ, ПОМОГИ НАМ ВНИКНУТЬ В СЕКРЕТ ДЕТСТВА, чтобы мы могли знать ребенка, любить и служить ему в соответствии с законами Твоей справедливости и следовать Твоей воле!
ДЕТИ – МОИ УЧИТЕЛЯ. Автор:
|
